新生任务的核心引导者并非单一角色，而是由霍格沃茨教职员工群体共同承担教学职责。游戏设定延续原著世界观，将米勒娃·麦格教授作为现任校长统筹全局，而各学院院长及专业教师则负责具体魔法课程的传授。新生入学后首先会接触到分院仪式，这一环节由具有感知能力的魔法物品分院帽执行，其语音引导贯穿角色创建与学院选择全过程，可视为玩家接触的首位导师。
具体课程教学中，魔咒学由弗立维教授指导，黑魔法防御术课教师沿用原著设定但未明确姓名，草药学由纳威·隆巴顿担任教授。这些角色在任务流程中会通过对话与剧情动画向玩家传授基础魔法知识，例如漂浮咒、防御咒等核心技能。游戏对原著时间线进行延伸，将部分后期成长的角色如纳威纳入教职体系，这种设计既符合逻辑又增强了IP情怀。禁林探索任务则由鲁伯·海格提供线索，延续其保护神奇动物课教授的职责定位。
新生任务的阶段性引导存在隐性分层设计。初期基础操作教学多由系统界面完成，中期开始融入NPC互动，后期高阶内容则通过无名之书等玩法由阿不思·邓布利多的虚拟影像进行指引。这种多导师体系并非随机安排，而是严格对应霍格沃茨的教学架构——校长负责战略方向，院长管理学院事务，专业教师传授具体技能。游戏通过回响系统进一步强化这种关系，玩家收集的回响碎片会记录不同导师的战斗风格。
从游戏机制角度看，导师职能不仅体现在剧情层面，更与核心玩法深度绑定。例如麦格教授的石墩守卫咒会作为高阶卡牌出现，弗立维的魔咒技巧转化为卡牌连击机制，海格提供的生物知识直接影响禁林探索的卡组搭配。这种设计使NPC导师的存在超越单纯剧情工具人，真正成为玩家魔法成长路径的组成部分。魔法史课程则采用宾斯教授的虚拟问答形式，虽然该角色未直接出场，但其题库设置延续了原著中幽灵教师的特点。
完成全部新生任务后，玩家会获得古灵阁金库钥匙作为最终奖励，这个设计隐喻着导师们共同完成了魔法启蒙。整个流程通过渐进式引导，将原著角色自然转化为游戏引导者，既保持魔法世界的沉浸感，又符合手游教学需求。游戏未将任何单个角色塑造为全能导师，而是强调霍格沃茨集体培养的特质，这种处理方式较好地平衡了IP还原与游戏性之间的关系。
